1. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
A. Kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan
untuk memecahkan masalah
C. Kemampuan berinteraksi
D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
2. Perkembangan
kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan
peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak
adalah.....
A. Inspirasi
B. Budaya
C. Inspirasi
D. Pengasuhan
dan lingkungan
3. Kemampuan
berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A. 0 - 2 tahun
B. 2 -- 7 tahun
C. 7 -- 11/12 tahun
D. 11/12/ -- 14/15 tahun
4. Menggunakan
potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran
IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir
anak yang dikenal sebagai tahapan
A. Anak
memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
B. Pengamatan dan penginderaan yang
intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
C. Dominasi pengamatan bersifat
egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan
kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit
(operasional formal)
SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN
SOSIAL-EMOSIONAL PESERTA DIDIK
5. Kemampuan
peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk
kecerdasan….
A. Kognitif = pengetahuan atau akademik
B. Sosial = dgn org lain
C. Emosional
D. Moral = aturan
6. Seorang
peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu
mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu
memposisikan diri di lingkungan dengan baik.
Peserta
didik tersebut memiliki kecerdasan…
A. Moral = aturan
B. Spiritual = agama
C. Sosial
emosional
D. Kognitif = pengetahuan
7. Seorang
peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak
memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain
yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan
cenderung belajar sendiri.
Peserta
didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ...
A. Sosial-emosional
B. Kognitif
C. Moral
D. Spritual
SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK
8. Peserta
didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan
tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral
alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan
suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
A. Penalaran
pascakonvensional
B. Penalaran
konvensional
C. Penalaran
prakonvensional
D. Penalaran
interkonvensional
9. Individu
memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa
serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi
disadari sebagai sesuatu yang berharga.
Pernyataan
tersebut merupakan tahapan perkembangan moral ...
A. Prakonvensional
B. Konvensional
C. Pascakonvensional
D. Interkonvensional
SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA
10.
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler,
melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya
memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
A. Mengemukakan
gagasan
B. Mengaktualisasikan
diri
C. Penciptaan
hubungan yang baik
D. Menformulasikan
tindakan
11.
Tindakan yang paling tepat dilakukan pada
saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B. Memberikan tugas agar siswa
mempelajari bahan yang belum dipahami
C. Memberikan buku sumber untuk
dipelajari siswa
D. Membantu
setiap siswa yang mengalami kesulitan
12.
Seorang peserta didik mampu mendengarkan
informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti
apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan
belajar dalam hal ....
A. Kesulitan
akademis
B. Gangguan
simbolik
C. Gangguan
non simbolik
D. Gangguan
sosial
13.
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak
pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
A. Membantu
siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
B. Menbantu
siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
C. Membantu
siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
D. Membantu
siswa agar memperoleh informasi tertentu
14.
Cara yang yang paling cepat dan akurat yang
digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber
dari faktor sosial adalah …
A. Sosiometri
B. Angket
C. Wawancara
D. Brainstorming
15.
Bila anda sebagai guru menemukan peserta
didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan
apa yang akan dilakukan ?
A. Memindahkan
tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B. Mengulangi
penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C. Memberikan
bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
D. Menugaskan
seluruh peserta didik membaca buku sumber
16.
Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk
bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman
daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang
kurang memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan penyadaran
kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ...
A. Keluarga
B. Sosial
C. Kondisi
fisik
D. Intelektual
SOAL TEORI BELAJAR
17.
Teori ini memandang belajar sebagai hasil
dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan
dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara
rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law
of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
18.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa
dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat
dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan
keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori
belajar….
A. Sibernetik
B. Humannistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme
19.
Menurut teori ini, peranan guru dalam
pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran
mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami
perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A. Humanistik
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Nativisme
20.
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat
belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena
kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau
online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme
C. Behaviorisme
D. Kognitivisme
21.
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan
atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada
di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
A. Behaviorisme
= stimulus+ respon
B. Konstruktivisme
+= membangun , menemukan pola
C. Kognitivisme
D. Sibernatik
= online , teknologi
22.
Tujuan pembelajaran yang
menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta
didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
23.
Komponen rancangan
pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar,tujuan
pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
24.
Silabus dan RPP
sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai
berikut:
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan
kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan,
sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat
oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan
pendidikan.
25.
Salah satu prinsip dalam
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C. RPP bersumber dari silabus
D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan
pendidikan
26.
Renacana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu
kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
A. Silabus
untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
B. Silabus
untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
C. Silabus
untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
D. Silabus
untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
27.
Perhatikan beberapa
komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut
......
1)
Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan
bermusyawarah
2)
Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan
bermusyawarah
3)
Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan
pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah
dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip
digunakan adalah....
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B. Mendorong partisipasi
aktif peserta didik
C. Memperhatikan perbedaan
individu peserta didik
D. Keterkaitan dan keterpaduan
28.
Dalam mengunakan media
dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah
ini, kecuali satu yakni;:
A. Metode mengajar yang digunakan guru
B. Karakteristik bahan ajar
C. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
D. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
29.
Jika seorang guru
melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:
1) Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan
penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,
2) Berperan sebagai
fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.
3) Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara
penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta
konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.
Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan
pembelajaran yang berbasis....
A. Kognitivisme
B. Behaviorisme
C. Konstructivisme
D. Humanisme
30.
Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia
peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas
harus lebih menekankan…
A. Penggunaan
media, alat peraga termasuk sumber belajar.
B. Pemberian
tugas yang tersetruktur.
C. Penggunaan
metode bervariasi
D. Menekankan
berfikir ktiris dan pemecahan masalah.
31.
Benjamin S. Bloom
mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan
evaluasi;
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sÃntesis, dan
evaluasi
C. Ingatan, pemahaman, sÃntesis, aplikasi, analsis, dan
evaluasi
D. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan,
sÃntesis.
32.
Taksonomi Anderson dan
Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah
kognitif dengan urutan berikut:
A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan
evaluasi;
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sÃntesis
C. Ingatan, pemahaman, sÃntesis, aplikasi, analsis, dan
evaluasi
D. Ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan,
mencipta.
33.
Model pembelajaran yang
mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan
masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture
34.
Faktor yang penting
dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses
pembelajaran adalah:
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
D. Motivasi belajar siswa
35.
Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan
alat bantu pembelajaran adalah:
A. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
B. Membuat media dan alat bantu sederhana
C. Menggunakan media dan alat bantu
D. Merawat media dan alat bantu
36.
Fungsi indikator
dijadikan sebagai penanda dalam….
A. Pencapaian
standar kompetensi
B. Pencapaian
kompetensi dasar.
C. Pencapaian
tujuan pembelajaran
D. Pencapaian
standar kelulusan
37.
Tindakan yang paling tepat
dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum
dipahami
C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
38.
Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami
kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan
dilakukan ?
A. Memindahkantempat duduk
peserta didik ke meja yang paling depan=
kurang efisien
B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta
didik = tidakefisien
C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang
bersangkutan
D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
39.
Apa yang paling tepat
dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas
pertanyaan yang diajukan ?
A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan
tersebut
B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab
walaupun salah
C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami
peserta didik
D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
40.
Prinsip sistematis
sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan
penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik,
intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara
kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman
belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian
kompetensi dasar.
D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara
fungsional dalam mencapai kompetensi.
41.
Ciri-ciri kelas yang
menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....
A. Sharing dengan teman
B. Guru kreatif
C. Pengalaman nyata
D. Menggunakan satu sumber
42.
Dalam memilih dan mengembangkan materi
pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang
telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi
untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi
pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A. Sahih
B. Kebermanfaatan
C. Layak
dipelajari
D. Menarik
minat
43.
Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan
cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru
dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa
mengikuti pola....
A. Kausal
B. Spiral
C. Kronologis
D. inquiri
SOAL MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN
44.
Memilih media pembelajaran hendaknya tidak
boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya,
apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.
Pernyataan
tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam
kriteria...
A. Tujuan
B. Sasaran
didik
C. Ketersediaan
D. Konteks
penggunaan
45.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang
guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan
digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki
seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
A. Pendidik
harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik
harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik
harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik
menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
46.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang
guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di
lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..
A. Media
yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput
terbatas
B. Media
yang dpat didengar saja dan media yang dapat
dilihat
C. Media
tradisional dan media berbasis tik
D. Media
dua dimensi dan media tiga dimensi
47.
Di ruang media tersedia berbagai macam media
yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif,
sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan.
Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan
dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
A. Tujuan,
sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya,
ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B. Sasaran
didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan
konteks penggunaan.
C. Tujuan,
sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
D. Kultur
sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
48.
Seorang guru harus mampu memanfaatkan media
pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh.
Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran
adalah:
A. Media
pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis
tik
B. Sebuah
media dapat digunakan untuk semua kegiatan
pembelajaran
C. Media
dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan
pembelajaran
D. Memilih
media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
49.
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat
kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang
memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran.
Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi
media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan
objek yang terlalu besar
B. Membuat
konkrIt konsep yang abstrak
C. Menampilkan
objek yang tidak dapat diamati dengan mata
telanjang.
D. Membawa
objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
50.
Media memiliki fungsi dan manfaat bagi
pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran
menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu
konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.
Berikut
ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A. Menampilkan
objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B. Membawa
objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
C. Membuat
konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D. Menampilkan
objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
51.
Seorang guru ingin membuka situs google untuk
menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk
dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut
adalah…
A. Book
B. Forum
C. Blog
D. E-portofolio
52.
Seorang guru sedang ber-googling atau membuka
situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK
(Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Pengertian
googling dalam istilah internet tersebut adalah…
A. Program
mencari informasi
B. Program
desktop publishing
C. Program
untuk menjelajahi laman
D. Program
penciptaan laman
53.
Seorang guru yang akan mencari informasi
tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal
dengan istilah mesin pencari (search engine). Salah satu laman yang berfungsi
sebagai mesin pencari adalah...
A. www.gmail.com
B. www.google.com
C. www.hotmail.com
54.
Saat kita akan informasi tentang suatu topik
atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah
mesin pencari (search engine).
Salah
satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...
A. www.yahoo.com
B. www.gmail.com
C. www.hotmail.com
55.
Seorang guru akan membuat media untuk
menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi
sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan
guru tersebut adalah...
- Microsoft Database
- Microsoft
PowerPoint
- Microsoft Desktop
Publishing
- Microsoft Word
56.
Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang
yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang
ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang
dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....
A. Microsoft
Database
B. Microsoft
Spread Sheet
C. Microsoft
Power point
D. Microsoft
Desktop Publishing
57.
Tools pembelajaran daring/online cukup banyak
dan memiliki fungsi masing-masing. Salah satu fiturnya berupa kumpulan soal tes
sumatif dan tes akhir pembelajaran.
Fitur
moodle ini adalah...
A. Quiz
B. Page
C. Lesson
D. Blog
58.
Dalam pembelajaran daring terdapat beberapa
unsur atau elemen pembangun pembelajaran
elektronik. Unsur berikut yang bukan termasuk unsur pembangun elektronik
adalah…
A. Penulis
konten (content writer)
B. Penata
grafis (design grafis)
C. Perancang
pembelajaran (course design)
D. Pemrogram
komputer (computer programmer).
59.
Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik,
mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan
serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh
pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Langkah
yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…
A. Portofolio
B. Saintifik
C. Penemuan
D. Autentik
60.
Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz
Nendar menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan
kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk
mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya .
Langkah
yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran….
A. Portofolio
B. Saintifik
C. Penemuan
D. Autentik
61.
Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan
memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing
peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi)
dalam kurikulum.
Pembelajaran
yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
A. Project based learning
B. Discovery
Learning
C. Problem
Based Learning
D. Inquiry
learning
62.
Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang
mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan
terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam
alternatif pendapat.
Kegiatan
yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran
....
A. Project
based learning
B. Inquiry
learning
C. Discovery
learning
D. Problem
based learning
63.
Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu
menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi.
Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari
alternatif solusi tersebut.
Kegiatan
yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan implementasi model
pembelajaran ....
A. Project
based learning
B. Problem
based learning
C. Discovery
learning
D. Inquiry
learning
64.
Sebelum memulai proses belajar-mengajar di
dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi
suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang
muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam
memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta
didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang
berbeda dari mereka.
Kegiatan
yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model
pembelajaran ...
A. Inquiry
learning
B. Problem
based learning
C. Project
based learning
D. Discovery
learning
65.
Pak Kandi bersama siswanya merencanakan
sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik
merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan
bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas
pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk
menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi.
Model
pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip
model ....
A. Problem
solving learning
B. Problem
based learning
C. Project
based learning
D. Discovery
learning
66.
Berikut ini merupakan langkah-langkah
pembelajaran dengan model pembelajaran
project based learning :
1) Penentuan
Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain
Perencanaan Proyek,
3) Menyusun
Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor
peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of
the Project),
5) Menguji
Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi
Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan
yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-3-2-4-5-6
C. 1-3-2-5-6-4
D. 1-2-3-5-4-6
67.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi
siswa dalam belajar
2) Orientasi
siswa pada masalah
3) Membimbing
penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
Jika
langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem
Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 2-3-1-4
C. 3-2-1-4
D. 2-3-1-4
68.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran berikut ini.
1) Orientasi
siswa pada masalah
2) Mengorganisasi
siswa dalam belajar
3) Membimbing
penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase-fase
pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....
A. Discovery
learning
B. Project
based learning
C. Problem
solving learning
D. Problem
based learning
SOAL PENILAIAN
69.
Kriteria keberhasilan belajar
siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM
adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan
KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas
indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
B. Kemampuan
guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C. Kompleksitas
indikator, daya dukung, dan intake siswa
D. Kemampuan
guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
70.
Fungsi KKM adalah
sebagai berikut, kecuali....
A. Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri
mengikuti penilaian mata pelajaran
B. Merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian
kompetensi tiap mata pelajaran
C. Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam
melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat
dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.
71.
Fungsi indikator
dijadikan sebagai penanda dalam….
A. Pencapaian
standar kompetensi
B. Pencapaian
kompetensi dasar.
C. Pencapaian
tujuan pembelajaran
D. Pencapaian
standar kelulusan
72.
Untuk menentukan tindak
lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
A. Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
B. Menambah bahan pelajaran baru
C. Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program
tindak lanjut
D. Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program
tindak lanjut
73.
Instrumen yang
diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses
pembelajaran adalah:
A. Pedoman observasi
B. Kuesioner
C. Pedoman wawancara
D. Tes hasil belajar
74.
Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan
hasil belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ?
A. Memindahkan tempat duduk
peserta didik ke meja yang paling depan
B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta
didik
C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang
bersangkutan
D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
75.
Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar
peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Indikator pencapaian kompetensi
D. Kemampuan awal siswa
76.
Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta
didik adalah penilaian harus terpadu artinya:
A. Penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan
yang harus diukur
B. Penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari
kegiatan pembelajaran
C. Penilaian berdasarkan kriteria yang jelas tentang
kompetensi yang harus dicapai
D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk
semua aspek kompetensi
77.
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik
harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:
A. Konstruksi butir soal memenuhi
persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
B. Substansi yang diukur
mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
C. Bahasa yang digunakan
komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
D. Digunakan
untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
78.
Kriteria ketuntasan
minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh
sekolah, pada prinsipnya merupakan:
A. Nilai batas ambang kompetensi
B. Nilai minimal yang dicapai peserta didik
C. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
D. Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
79.
Untuk mengetahui
prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan
belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
A. Mean
B. Modus =yg sering muncul
C. Median = nilai tengah
D. Simpangan baku
80.
Standar penilaian
pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
A. Penilaian hasil belajar peserta didik
B. Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
C. Penilaian silabus dan RPP
D. Penilaian standar kompetensi lulusan
81.
Penilaian adalah
penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian
dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh
kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya,
bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada
aspek
penilaian….
A. Objektivitas.
B. Transparan
C. Bermakna
D. Menyeluruh
82.
Ketika Anda tahu bahwa
guru telah berhasil atau tidak dalam kegiatan pembelajaran, apa yang Anda
lakukan?
A. Membuat
laporan keberhasilan/ketidakberhasilan
B. Menyampaikan
laporan ke atasannya
C. Menyusun
rencana tindak lanjut
D. Menyusun
laporan hasil pemantauan
83.
Upaya merancang
pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak
dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A. Memberikan
tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan
test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam
dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
D. Diberikan
materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang
memiliki kesulitan tinggi
84.
Dasar rancangan program
remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar
….
A. Proses
pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B. Tujuan
pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C. Sasaran
terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D. Strategi
yang dipilihhanya berbentuk test ulang
85.
Salah satu prinsip
merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
A. Membuat
rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan
rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan
analisis evaluasi belajar siswa
C. Menggunakan
rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D. merancang
test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
86.
Upaya guru menggunakan
hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai
berikut....
A. Menentukan
kriteria keberhasilan belajar
B. Mengklasifikasi
siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
C. Mencari
letak kelemahan
secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
D. Merencanakan
pengajaran remidi
87.
Penilaian portofolio
dapat dilaksanakan dengan cara ….
A. Memberikan
penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
B. Mengumpulkan
lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
C. Mengumpulkan
hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan
rekan siswa dalam suatu
album sebagai bukti hasil belajar
D. Mengumpulkan
lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan
siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajarandan test remedial
88.
Penilaian hasil belajar
siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses
pembelajaran dan hasil post test disebut ....
A. Konstruktivisme
B. Authentic assesment
C. Efektif
D. Kondusif
SOAL PENDEKATAN PENILAIAN
89.
Pendekatan
tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa dengan
membandingkannya dengan patokan telah ditetapkan, sebelum hasil tes itu sendiri
diperoleh, dan bahkan sebelum kegiatan pengajaran dilakukan, patokan yang akan
dipergunakan untuk menentukan batas kelulusan itu telah ditetapkan dinamakan
....
A. Penilaian
acuan patokan
B. Penilaian
acuan norma
C. Penilaian
tuntas
D. Penilaian
berkelanjutan
90.
Pendekatan tes ini menggunakan norma yang
disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para
pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh
seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status
individu di dalam kelompok.
Pendekatan
tes yang dimaksud adalah….
A. Penilaian
berkelanjutan
B. Penilaian
menyeluruh
C. Penilaian
acuan patokan
D. Penilaian
acuan norma
91.
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan
penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK
merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria
ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal
yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik
Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta
didik.
Dengan
demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada
pendekatan ....
A. Penilaian
berkelanjutan
B. Penilaian
autentik
C. Penilaian
acuan patokan
D. Penilaian
acuan norma
SOAL TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN
92.
Menggambarkan sejauh mana seorang peserta
didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
A. Tujuan
penilaian
B. Prinsip
penilaian
C. Fungsi
penilaian
D. Hasil
penilaian
93.
Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi
dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai
seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial
dan program pengayaan merupakan….
A. Prinsip
penilaian
B. Tujuan
penilaian
C. Fungsi
penilaian
D. Bentuk
penilaian.
94.
Fungsi penilaian yang tepat adalah …
A. Alat
meningkatkan prestasi peserta didik
B. Alat
untuk menemukan gaya belajar peserta didik
C. Membantu
peserta didik memahami materi pembelajaran
D. Sebagai
kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan perkembangan
peserta didik.
95.
Assesment hasil belajar peserta didik harus
memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:
A. Objektif
B. Adil
C. Kooperatif
D. Terpadu.
96.
Penilaian yang didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian
yang:
A. Adil
B. Objektif
C. Valid
D. Sistematis
97.
Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan,
baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan
prinsip penilaian yang…
A. Adil
B. Akuntabel
C. Valid
D. Sistematis
98.
Penilaian yang dilakukan secara berencana dan
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan
prinsip penilaian yang…
A. Adil
B. Objektif
C. Valid
D. Sistematis
99.
Di bawah ini beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….
A. Ditujukan
untuk mengukur pencapaian kompetensi
B. Menggunakan
acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
C. Ditindaklanjuti
dengan program remedial dan pengayaan
D. Dilakukan
pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek
SOAL PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
100.
Program pembelajaran remedial hendaknya
memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan,
dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi
perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip
yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...
A. Fleksibilitas
B. Interaktif
C. Adaptif
D. Kesinambungan
101.
Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran
tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa
dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial.
Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan.
Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...
A. Mengadakan
pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
B. Digabung
dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C. Melanjutkan
materi pada KD selanjutnya
D. Memberi
tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa
102.
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik
yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai
berikut:
A. Memberikan
tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan
test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. Memberikan
tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument testnya yang sesuai
D. Diberikan
materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang
memiliki kesulitan tinggi
103.
Dasar rancangan program remidi bagi peserta
didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
A. Proses
pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B. Tujuan
pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C. Sasaran
terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D. Strategi
yang dipilihhanya berbentuk test ulang
104.
Salah satu prinsip merancang program remidial
bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
A. Membuat
rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan
rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan
analisis evaluasi belajar siswa
C. Menggunakan
rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D. Merancang
test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
SOAL PTK
105.
Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan
tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah
pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut
merupakan kegiatan PTK pada langkah ...
A. Merumuskan
masalah
B. Mengidentifikasi
masalah
C. Merancang
PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan
D. Menyusun
proposal penelitian
106.
Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan
(yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d)
bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan
pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….
A. Refleksi
B. Observasi
C. Perencanaan
D. Pelaksanaan
107.
Model rancangan PTK terletak pada alur
pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau
ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur
penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….
A. Observasi
--> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan
B. Refleksi
--> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi
C. Perencanaan
--> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
D. Perencanaan
--> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
108.
Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana
paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
A. Apakah
pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri
2 Boyolali?
B. Bagaimana
cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode
tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C. Mengapa
siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan
nasional?
D. Bagaimana
cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
109.
Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang
diteliti berasal dari ....
A. Kerisauan
guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B. Keriasauan
pendidik akan mutu pendidikan
C. Keinginan
untuk membantu guru
D. Kepedulian
peneliti akan kinerja guru
110.
Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian
tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….
A. Kesadaran
diri untuk memperbaiki kinerja
B. Kegiatan
yang direkayasa
C. Perencanaan
D. Upaya
empiris dan sistematis
111.
Pola
perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan
karakteristik PTK dalam hal….
A. Pengumpulan
data
B. Menganalisis
masalah
C. Mencapai
tujuan
D. Menentukan
ruang lingkup
112.
Peran guru dalam PTK adalah sebagai…
A. Guru
B. Peneliti
C. Guru
dan Peneliti
D. Objek
Penelitian
113.
Berikut ini kegiatan PTK pada tahap
pertengahan tindakan, kecuali….
A. Pelaksanaan
tindakan
B. Observasi
dan intepretasi
C. Diskusi
balikan
D. Analisis
data
114.
Tujuan PTK adalah…
A. Perbaikan
KBM
B. Menyusun
teori baru
C. Memperbaiki
teori
D. Menyusun
generalisasi
115.
Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan
dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
A.
Analisis
B.
Refleksi
C. Observasi
D. Diskusi
116.
Latar belakang, tujuan penelitian, dan
manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….
A. Kesimpulan
B. Prosedur
penelitian
C. Pendahuluan
D. Metodologi
penelitian
117.
Persiapan awal dalam PTK adalah…
A. Menyiapkan
cara wawancara
B. Membuat
analisis kelayakan hipotesis
C. Membuat
rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
D. Menyiapkan
fasilitas dan sarana
118.
Proposal penelitian dalam PTK adalah….
A. Usulan
untuk mendapatkan dana penelitian
B. Uraian
tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru
C. Uraian
projek penelitian pendidikan
D. Perencanaan
sistematik untuk melaksanakan PTK
119.
Berikut ini langkah-langkah dalam tahap
perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…
A. Formulasi
solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
B. Analisis
kelaikan hipotesis tindakan
C. Persiapan
tindakan
D. Observasi
dan inperetasi.
SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN
120.
Kegiatan yang harus dilakukan setelah
pembelajaran adalah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan
pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi
pembelajaran bagi peserta didik adalah....
A. Untuk
mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B. Untuk
mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam
menjalin komunikasi positif dengan pendidik.
C. Untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
selanjutnya
D. Untuk
mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin
komunikasi positif dengan peserta pendidik.
121.
Kegiatan yang harus dilakukan setelah
pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran
bagi pendidik antara lain adalah ….
A. Untuk
menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
B. Untuk
melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
C. Untuk
mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D. Untuk
mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
122.
Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir
dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui
berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan
dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....
A. Hasil
penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B. Ada
kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C. Penilaian
dilaksanakan di akhir pembelajaran
D. Penilaian
dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran
123.
Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus
dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan
kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah
….
A.
Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
B.
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
C.
Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan
sangat kritis
D.
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan
oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
124.
Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta
didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu
dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau
wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama
mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan
penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...
A. Mengapa
peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
B. Bagaimanakah
proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
C. Apakah
kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
D. Mengapa
peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang
kita lakukan
125.
Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan
konsep refleksi pembelajaran
adalah…
A. Refleksi
merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi
terhadap Semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan
pembelajaran.
B. Refleksi
merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah
pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang kita rencanakan.
C. Refleksi
diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan rencana pembelajaran
yang tertuang dalam Rencana Pelaksnaan Pembelajaran.
D. Refleksi
adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan
data yang telah dianalisis dan diinterpretasikan.
0 comments:
Posting Komentar